Professeurs des écoles

L’expérience Tatou Kompry avec mes élèves de CM1-CM2, c’est la possibilité de mettre le « vivre ensemble » au centre de la vie de la classe.

Chaque enfant va à la découverte de ses émotions, apprend à mieux se connaitre et parallèlement, à connaitre différemment les autres et à en prendre soin.

A travers de nouveaux rituels de classe, notamment les cercles de paix, les enfants expriment leur ressenti, et le bien-être de chacun devient l’affaire de tous. La place de l’enseignant s’en trouve modifiée : il/elle accompagne ses élèves et n’est plus uniquement celui qui détient les savoirs, décide et/ou sanctionne.

Après six mois de participation, nous sommes ravies d’être intégrées au projet « Tatou Kompry » de l’association Educ’AT. L’actualité nous rappelle malheureusement que les sujets du harcèlement scolaire et du bien-être à l’école doivent faire objet d’intervention auprès de nos élèves. Pour cela, Educ’AT propose des séances très bien construites sur la gestion des émotions et le bien vire ensemble ainsi que des interventions régulières et de qualité des deux membres de l’association. Nos deux classes de CE2 et de CM1 apprécient beaucoup cette méthode et ces interventions. Ils témoignent eux-mêmes des bénéfices de cette méthode en disant se sentir plus sereins et plus attentifs aux autres. Ils investissent le projet en demandant d’eux-mêmes des cercles de paix pour régler les conflits.

Depuis le mois d’octobre, nous avons commencé à travailler sur les émotions à partir du projet Tatou Kompry. Les élèves apprennent à comprendre les émotions qu’ils ressentent.

Ils sont intéressés par ce projet, ils le demandent toutes les semaines. Lors des différents exercices proposés, ils apprennent à débattre et sont acteurs dans la résolution de leur problèmes. Ils s’apportent mutuellement des solutions.

Nous sentons nos classes plus apaisées. C’est sans aucun doute un projet qui agit concrètement contre le harcèlement tout en apportant bien plus aux élèves !

Les interventions de Marie-Pierre et Maryline nous permettent d’être aiguillés. Les élèves attendent avec impatience ces moments d’échanges.

Ma classe a commencé à travailler avec la méthode Tatou Kompry en octobre.

Un bon nombre de mes élèves est issu de familles décomposées et ils sont impactés par les soucis qu’ils rencontrent au sein de leur foyer.
Les symptômes sont ceux de l’inattention, le manque de concentration, le mal-être et parfois la colère qui peut s’exprimer par la violence.

La méthode encourage les élèves à prendre confiance en eux, oser exprimer leur ressenti, leurs émotions devant un groupe et ensemble trouver une solution pour que chacun traverse ces moments grâce à l’écoute et l’empathie.
Des outils et des exercices faciles à utiliser permettent de mettre en place des activités qui amènent peu à peu les élèves vers une vraie réflexion sur soi et une écoute des autres.

Le travail sur le harcèlement a permis à faire comprendre à mes élèves que le harcèlement se met en place dans un contexte particulier et ils sont ainsi plus vigilants pour eux et pour les autres.

Chacun de mes élèves perçoit le travail de la méthode TTK de façon différente. Pour certains, c’est un travail pénible car il bouleverse leur fonctionnement, il oblige à « se rencontrer » et réfléchir sur soi. Le cadre de l’école, pour d’autres, n’est pas un lieu de confiance, lieu où ils se sentent jugés, c’est donc un travail de longue haleine de permettre aux élèves de faire tomber ces barrières.

Pour d’autres, c’est un moment de soulagement parfois très attendu qui permet un temps de parole détaché de toute activité scolaire.

La méthode est dense mais adaptable, la prise en main demande du temps et une aide indispensable pour bien comprendre les enjeux. Mes élèves adorent le petit livret et la mascotte de la méthode.