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L’équipe enseignante est en demande depuis plusieurs années pour tester une méthode concrète afin d’ aborder le harcèlement, mais de manière plus globale, le bien-être des élèves, la confiance et l’estime de soi. Cette méthode vient compléter notre formation initiale qui reste abstraite face à des situations complexes et à de multiples constats récurrents.

Avec cette méthode bien encadrée par un accompagnement à la fois théorique, pratique et avec des personnes ressources disponibles, les élèves comme les enseignants se sentent soutenus pour répondre aux besoins et améliorer les compétences globales. Nous pouvons aborder des thématiques diverses et apporter une réponse adéquate aux situations et surtout nous disposons d’outils concrets pour être réactifs. Le climat du groupe classe s’en ressent au bout de quelques séances.

Le concept est adapté aux publics ( élèves, enseignants et familles), l’aspect numérique permet d’y associer toute la communauté, partager les ressources et favoriser les échanges.

La Ville de Bonneval, de part ses élus, sa Direction Générale et son service scolaire a, depuis le printemps 2021, souhaité s’emparer du sujet communément intitulé « le harcèlement scolaire ».

Cependant la ville a toujours voulu aborder cet enjeu de façon « innovante », comprenant qu’il s’agissait de permettre aux enfants d’expérimenter et de confronter leurs émotions au sein d’un « laboratoire » susceptible d’apporter des solutions au travers d’un esprit de coopération. Il a été très vite établi que nous serions tous acteurs : enfants, familles, enseignants, agents des services scolaire et périscolaire, élus, associations, …

Ce projet s’est alors intitulé « savoir être et vivre ensemble ».

Ce laboratoire a débuté en septembre 2022 avec l’accompagnement de l’association « Educ’AT », proposant ainsi une méthode Tatou Kompry, partageant nos valeurs éducatives. Aujourd’hui la ville de Bonneval peut déjà se féliciter de constater que les 2 classes « laborantines » se sont grandement investies, que certains résultats sont observables, comme le fait par exemple que les enfants expriment la volonté d’apporter leur soutien à un camarade sans la sollicitation d’un adulte.